么办？儿臣想了半天，觉得应该先谢谢她，然后问问她为什么来帮忙，是不是需要什么帮助。”
他挠挠头，“不过母后，为什么故事里的小伙子最后要和田螺姑娘成亲呢？她帮他，他就一定要娶她吗？”
刘宝儿忍不住笑出声，眼中有惊喜。这孩子听故事，不只听情节。
“骑小马也很有趣，”阿泽说，“但是光让‘追云’绕着圈子走，有点没意思。武师傅悄悄跟儿臣说，姿势不对，容易伤着小马，也学不到真本事。”
他把两边的经历都说完了，书房里安静下来。
尹昊清和刘宝儿的目光都落在儿子身上，等待他的“裁决”。
阿泽深吸一口气，从怀里掏出另一张明显精心准备过的纸，上面用稚嫩笔迹写着标题《阿泽的进学想法》，下面画着歪歪扭扭的表格和说明。
“父皇，母后，”他站得更直了些，小脸严肃，“儿臣觉得，你们说的，都有道理，也都有……嗯，可以更好的地方。”
尹昊清眉梢微挑。
刘宝儿则鼓励地点点头。
“所以，儿臣想了个‘混合方案’。”阿泽举起他的纸，开始解释，
“早上还是卯时二刻起，练字不能少，但可不可以先少写半篇？把每一个字都写认真，比赶着写满一篇歪歪扭扭的好，对吗父皇？”
他看向尹昊清，眼神清澈，“诵读可以继续，但太傅讲的时候，能不能先多讲讲意思？就像母后讲故事会问问题那样。等儿臣明白了‘天地玄黄’大概在说什么，再背会不会更容易记住？”
尹昊清没有立刻回答，但紧抿的唇角似乎松弛了一线。
阿泽受到鼓舞，声音更流畅了：
“武课，扎马步要练，但能不能也学一点真的‘比划’？就像儿臣看见侍卫叔叔们偶尔切磋那样，当然，是轻轻的、不会受伤的比划。光扎着不动，有点闷。”
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