市一中“未来工程师俱乐部”活动室的白板，已经被“图书馆智能图书角”项目彻底“占领”。左侧是详细的功能需求分解树状图；中间是硬件系统框图、软件架构草图以及初步的成本核算表；右侧则贴满了各种设计草图、界面原型截图，以及用红笔标出的“待定”、“争议点”、“风险”。空气中弥漫着一种近乎实战的紧张与专注。
经过近三周的密集调研、激烈争论和无数次方案迭代，项目组终于形成了第一版相对完整的技术方案。但这仅仅是第一步。按照与市图书馆“青少年科创合作计划”的约定，他们需要在周末进行一次正式的线上“中期方案汇报”，向图书馆的项目负责人和技术老师展示他们的思路，听取反馈。这是他们第一次以“乙方”身份，向真实的“甲方”做汇报。
“这比考试还紧张……”硬件组的组长，一个高二的男生，盯着自己写的讲稿嘟囔着。他负责讲解硬件选型和成本控制部分，那些枯燥的芯片型号、传感器参数、价格对比，他担心图书馆的老师听得打瞌睡。
“我更担心的是交互流程。”软件组的林悦皱着眉头，反复演练着APP和硬件终端的操作演示动画，“我们设计的这个‘扫码借书-选择班级-确认’三步流程，自己觉得挺顺的，但万一老师觉得对低年级学生来说还是太复杂怎么办？或者他们有什么我们完全没想到的‘特殊场景’？”
外观结构组的李婉则对着一堆3D渲染图发愁：“我们用塑料外壳，成本是控制了，但图书馆老师会不会觉得不够结实、不上档次？要不要做一个木质外壳的‘高配版’方案作为备选？可成本就超标了……”
顾念军作为项目总协调人，压力最大。他不仅要串联起各个部分的汇报，还要把控整体节奏，准备应对可能的质疑，并在最后提出清晰的下一步计划和需要图书馆支持的事项。他反复修改着汇报PPT的结构，试图在技术专业性、方案说服力和学生项目的真诚感之间找到平衡。
“我们不能只讲技术，也不能只讲情怀。”顾念军在最后一次内部演练前对大家说，“我们要展示的是：第一，我们真正理解了你们的问题（需求分析）；第二，我们基于我们的能力和约束，提出了我们认为最优的解决方案（技术方案）；第三，我们清楚地知道这个方案的优点和局限性（优缺点分析）；第四，我们计划如何验证和推进它（下一步计划）。态度要专业、坦诚，不回避困难，也不要过度承诺。”
汇报当天，项目核心成员早早来到学校，借用了一间有高清摄像头和良好音频设备的会议室。线上会议的另一端，连接着市图书馆的项目会议室，对方出席的除了负责“科创计划”的馆员，还有一位负责信息化系统的技术老师，以及一位来自少儿部、熟悉学生阅读习惯的老师。
会议开始，顾念军作为主讲人，深吸一口气，开始了汇报。他首先简要回顾了项目背景和目标，然后展示了他们通过调研归纳出的核心需求清单，并特别说明了哪些是“核心需求”，哪些是“锦上添花”，以及他们是如何进行优先级排序的。
接着，他按照“硬件-软件-外观-流程-成本”的逻辑，逐一展开方案。硬件组长讲解时，尽量用比喻说明不同芯片方案的取舍（“好比是手机的处理器，这个快但贵，这个慢但便宜够用”）；林悦演示交互流程时，特意强调了为低年级学生设计的大按钮、清晰图标和语音提示辅助；李婉展示外观设计时，不仅放了渲染图，还解释了为什么选择圆角、为什么采用模块化设计方便维修。
在成本部分，他们列出了一张清晰的物料清单，并说明了哪些部分可以通过批量采购或使用公共模块进一步降低成本，也坦诚地指出了哪些成本（如定制化的扫码模组）目前难以压缩。
最后，顾念军总结了方案的三大优势（低成本、易用性、扩展性）和两个主要风险（硬件长期可靠性待验证、复杂网络环境下的数据同步稳定性），并提出了下一步计划：制作一个功能完整的原型机，在俱乐部内部和学校一个小型图书角进行为期两周的封闭测试，收集数据和反馈，然后进行第二轮优化。
整个汇报过程，学生们尽管有些紧张，但准备
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